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高考復習:散文閱讀的六類考題及對策
作者:   上傳者:tomacc  日期:22-03-28


散文閱讀的六類考題及對策

一直以來,全國卷“文學類文本閱讀”考查的都是小說閱讀,這使散文在今后的考查中就值得高度關注了!犊荚嚧缶V》從“理解(B)”“分析綜合(C)”“鑒賞評價(D)”“探究(F)”四個能力層級,對散文閱讀做了十點具體要求。但由于試卷中僅命制三道小題,這些考點只能輪流考查,并呈現出很強的綜合性和交叉性。具體說來,高考散文閱讀大致從以下幾個方面命題。

【真題示例】
簡 單
三 毛
許多時候,我們早已不去回想,當每一個人來到地球上時,只是一個赤裸的嬰兒,除了軀體和靈魂,上蒼沒有讓人類帶來什么身外之物。等到有一天,人去了,去的時候仍是來時的樣子,空空如也。
后來,我們不再是嬰兒,那份記憶也遙遠得如同前生;厥卓匆豢,我們普普通通地活了半生,周圍已引出了多少牽絆,伸手所及,又有多少帶不去的東西成了生活的一部分,缺了它們,日子便不完整。
許多人說,身體形式都不重要,境由心造,一念之間可以一花一世界,一沙一天堂。
這是不錯的,可是在我們那么復雜擁擠的環境里,你的心靈看見過花嗎?只一朵,你看見過嗎?我問你的,只是一朵簡單的非洲菊,你看見過嗎?我甚至不問你玫瑰。
不了,我們不再談沙和花朵,簡單的東西是最不易看見的,那么我們只看看復雜的吧!
唉,連這個,我也不想提筆寫了。
在這樣的時代里,人們崇拜神童,沒有童年的兒童,才進得了那窄門。人類往往少年老成,青年迷茫,中年喜歡將別人的成就與自己相比較,因而覺得受挫。我們一直粗糙地活著,而人的一生,便也這樣過去了。我們一生復雜,一生追求,總覺得幸福遙不可及。不知那朵花,那粒小小的沙子,便在你的窗臺上。你那么忙,當然看不見了。對于復雜的生活,人們怨天怨地,卻不肯簡化。
對于這樣的生活,我們往往找到一個美麗的代名詞,叫作“深刻”。簡單的人,社會也有一個形容詞,說他們是笨的。
恰好我又遠離了家國。到大西洋的海島上來過一個笨人的日子,就如過去許多年的日子一樣。在這兒,沒有大魚大肉,沒有爭名奪利,沒有過分的情,沒有載不動的愁,沒有口舌是非,更沒有解不開的結。
也許有其他的笨人,比我笨得復雜的,會說:你是幸運的,不是每個人都有一片大西洋的島嶼。唉,你要來嗎?你忘了自己窗臺上的那朵花了。怎么老是看不見呢?你不帶花來,這兒仍是什么也沒有的。你又何必來?你的花不在這里,在你的窗臺上,在你心里,不在大西洋啊!
一個生命,不止是有了太陽、空氣、水便能安然地生存,那只是最基本的。求生的欲望其實很單純,可是我們是人類,是一種貪得無厭的生物,在解決了饑餓之后,我們要求進步,有了物質的享受之后,又要求精神的提升,我們追求幸福、快樂、和諧、富有、健康,甚至永生。我們不肯節制,不懂收斂,泛濫情感,復雜生活起居。到頭來,“成功”只是“擁有”的代名詞。我們變得沉重,因為擔負得太多,不敢放下。
其實,快樂,只是國王的新衣,只有聰明的人才看得見。童話里,不是每個人都看見了那件新衣,只除了一個說真話的小孩子。我們不再懷念稻米單純的豐美,也不認識蔬菜的清香。我們不知四肢是用來活動的,也不明白穿衣服只是使我們免于受凍。靈魂,在這一切的拘束下,不再明凈。感官,退化到只有五種。如果有一個人,能夠感應到其他的人已經麻木的自然現象,其他的人不但不信,反而覺得好笑。
這里,對于一個簡單的笨人,是合適的。對不簡單的笨人,就不好了。我只是返璞歸真,感到的,也只是早晨醒來時沒有那么深的計算和迷茫。我不吃油膩的東西,我不過飽,這使我的身體清潔。我不做不可及的夢,這使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的腳,這使我的步子更加悠閑安穩。
我避開無事時過分熱絡的友誼,這使我少些負擔和承諾。我不多說無謂的閑言,這使我覺得清暢。我用心地去愛別人,因為比較不會泛濫。我想哭的時候便哭,想笑的時候便笑,只要這一切出于自然。我不求深刻,只求簡單。
(選自《三毛全集》,有刪改)
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(  )。
A.從第2段可以看出,作者認為人活得久了,身邊就會產生很多牽絆,這些東西雖帶不走,但也不可或缺,因為缺了它們,日子便不完整。
B.人們崇拜神童,作者卻認為進得了那窄門的都是沒有童年的兒童,可見作者對待神童是心懷憐憫的,她不贊同現在對人的評價方式。
C.文章末尾兩段連用排比,這樣寫不僅使作者自己的簡單生活具體化,還增強了文章的感染力,同時起到首尾照應的作用,深化了主題。
D.作者行文善用比喻說明道理,文中把快樂比作“國王的新衣”,是想告訴我們只有如童話里那個誠實的小孩一樣心無塵埃,才能再無迷茫。
【解析】從全文作者所推崇的簡單的生活態度上看,我們身邊引出的牽絆是要去除的東西,“缺了它們,日子便不完整”是作者對普通人的生活寫照。
【答案】 A
2.結合文章,談談你對文中畫線句子的理解。
【答案】作者認為你自己本身就擁有“花”,只是因為比作者“復雜”,心靈對美麗生活視而不見。對于羨慕大西洋島嶼的你,假如不帶著簡單的心靈,即使來到這里也見不到你想看見的。
3.文章的標題是《簡單》,作者卻用大量筆墨描述“復雜”,這樣寫的用意是什么?請結合全文進行分析。
【答案】在內容上,作者寫現代的人們生活在“復雜”的環境里,粗糙地活著,努力使自己深刻,是為了批判這些無視“美”的生活態度。在結構上,形成對比,拿復雜的生活狀態與作者簡單的生活狀態進行對比,拿貪得無厭的擁有與能少則少的放下進行對比。在藝術效果上,突出主旨,作者對“復雜”的否定越多,對“簡單”的提倡也就越發明顯,這與題目《簡單》并不背離。

一、含意理解類試題

【提問模式】
(一)考查對重要概念或詞語含義的理解。如:
1.:結合全文,說明文中“窗子”的含意。
2.作者深情地詮釋了母語的多重意義,請結合全文加以概括。
3.請結合文章內容,說明第段中“孱弱”的含義。
4.通讀原文,用一句話簡要表述作者所理解的“廢墟”。
(二)考查對重要句子含意的理解。如:
1.作者為什么說“你在沒有走進這些胡同人家之前,關于北京文化的理解,是不便言深的”?請結合上下文具體說明。
2.本文題目《水缸里的文學》意蘊豐富,綜觀全文,你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達效果?
3.結合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。
4.“梅花,幾千年的書香繚繞得骨清魂香,幾千年的詩心陶冶得如此美麗!闭埦o扣“書香”與“詩心”,談談你對這句話的理解。
5.請解釋下列兩句話在文中的含意。
(三)考查對標題含意的理解。如:
1.文章的標題具有多重意蘊,請結合全文加以分析。
2結合全文,分析標題《湖殤》的含義。
3.:結合全文,分析標題《太湖碎錦》的內涵和作用。
【答題模式】
分析表現手法或修辭手法+結合上下文甚至全文解釋概念或詞語、句子、標題含意(表層義、深層義)+(若有要求,則)說明作用(從內容、結構、主題等方面)。
【典例分析】
結合全文,說明文中“窗子”的含意。
【分析】文章的標題是“窗子以外”,“窗子”一詞貫穿全文。聯系全文相關語句可知,文中的“窗子”一語雙關:既可以指現實世界中有形的窗子,如鐵紗窗、玻璃窗等,又可以指使自我與外部世界隔離的、無處不在的無形的窗子。答題時,這兩個方面的含意都要答出。
【答案】指具體的窗子,如鐵紗窗、玻璃窗,分隔了不同的生活場景;指“無形的窗子”,即心態與觀念的限制,造成了自我與外部世界的隔膜。
【解題對策】
(1)確定該詞語或句子的所處位置或地位,看它是否為中心詞或關鍵詞、中心句或關鍵句,涉及哪些內容(景、事、物、人),是描寫性句子還是敘事性句子,是抒情性句子還是議論性句子,確定答案范圍。
(2)看該詞語或句子有沒有使用表達技巧(常用修辭或其他表現手法),有則解析其作用。
(3)結合文意與閱讀標注,解讀該詞語的表層義與深層義(所考查的詞語一般都有幾層含義),分析句子則應抓住句子的中心詞、關鍵詞,聯系上下文、前后題。
(4)點出作者情感、觀點或蘊含的道理。

二、作用分析類試題
【提問模式】
1.文章第段對河蚌仙女夢想的描述與第段的童話故事相比有什么不同?這樣寫有什么作用?
2.從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。
3.題目為《挺拔之姿》,但畫線部分卻寫扭曲的竹子,是否合乎題旨?為什么?
4.作者在小說《白鹿原》中并沒有寫到老腔,為什么本文題目卻是《白鹿原上奏響一支老腔》?
5.作者回憶童年迷路的經歷,在文中有什么作用?
6.文章的敘述線索是什么?設置這一線索有什么作用?
7.本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事,在謀篇與立意方面匠心獨具。請結合全文加以賞析。
8.文章為什么在開頭一段就說“雨,大概是古典的”?請談談你的理解。
9.文中插敘“童年打棗”的場景有什么作用?
10.這篇游記為什么從杜詩寫起?
【答題模式】
從具體內容、篇章結構、刻畫人物、表現主題、表達效果等幾個方面入手答題。
【典例分析】
作者回憶童年迷路的經歷,在文中有什么作用?
【分析】答題時,先要找到“作者回憶童年迷路的經歷”這一段文字,再看看它具體寫了什么內容,然后從結構上看這一段與上下文及標題的關聯。題干涉及的內容在倒數第6段,該段寫作者迷路時的驚慌及看到人家時的安定,以此來強調母語給人帶來的安全感;段中“望見了村頭一戶人家的屋檐”與標題中的“屋檐”呼應,同時引出下面的議論。
【答案】內容上,用孩子迷路比喻游子離開母語,強調母語給人帶來的庇護感和安全感。結構上,呼應標題中的“屋檐”,引出下面的議論。
【解題對策】
(1)確認指定句段或其他內容在行文中的位置。
(2)聯系上下文乃至全文,具體分析某種寫法、某個句段或指定內容的作用。一般要考慮這幾個方面:一要明確文字本身要表達的內容;二要考慮它與前后文之間的結構關系;三要考慮它與主體內容的關系(一般為因果、反襯、對比等關系);四要考慮它與刻畫人物、表現主題或情感的關系;五要考慮它的表達效果。
(3)了解一些特殊句段或常見段的作用。如:開頭段統攝全篇,領起下文,渲染氣氛,奠定基調;過渡段承上啟下(或啟下);結尾段呼應前文,深化主旨,卒章顯志。
 
三、要點概括類試題
 
【提問模式】
1.文中的老祖母是一個怎樣的形象?你認為這一形象對薩麗娃有什么影響?
2.第二段寫出了根河的哪些特點?有什么象征意義?
3.作者對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程?請結合全文作簡要說明。
4.文中說:“故鄉給予我們的,更多的是精神層面給我們的影響!薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫?請簡述。
5.請根據本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
6文章第段寫了東山一帶哪些“勝概”?表達了作者怎樣的思想感情?請簡要概括。
7.結合全文內容,簡述云和梯田的“魅力”體現在哪些方面。
8文中作者對杜甫有哪些新的認識?請加以概括。
9.作者認為應該如何欣賞山水及自然景物?請結合全文簡要概括。
10.文章勾勒了歐洲自近代以來理解“廢墟”過程中的三個重要歷史節點。請分別概括三個節點中人們對“廢墟”的不同審美感悟。
【答題模式】
定位篩選→概括整合→分點表述。
【典例分析】
羅曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字”究竟代表些什么?請結合原文作簡要概括。
【分析】本題就是典型的要點概括題。文章一開始,作者即寫道“羅曼·羅蘭,這個美麗的音樂的名字,究竟代表些什么”,因此要回答這個問題就要對全文內容進行簡要概括。第段重點寫羅曼·羅蘭對音樂的熱愛,第段和第段重點寫他的音樂成就、文學才能,第段重點寫他對真理的尋求及他“用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩”。歸納這些內容,可得出兩點:一是成就,即音樂的天才,杰出的文學家;二是人格,即真理的尋求者,時代的圣人,理想人格的化身。這就是此題的答案。
【答案】音樂的天才,杰出的文學家。真理的尋求者,時代的圣人,理想人格的化身。
【解題對策】
(1)根據題干要求回到文中找到答題區域,找到相關信息段。
(2)理清答題部分內容的層次(句、段之間的邏輯關系)、畫出重點詞句。
(3)概括整合(直接概括、歸納概括)。
(4)組織答案(緊扣題干要求,要點全面,條理清楚,準確表達)。
 
四、技巧(手法)賞析類試題
 
【提問模式】
1.文中畫波浪線部分連用10個“一”,具有怎樣的藝術效果?
2.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱,其中蘊含著怎樣的態度?請結合全文進行分析。
3.文中運用了側面描寫的手法來表現老腔的藝術魅力。請舉兩例并加以分析。
4.文章第四段運用了多種手法,表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。
5.賞析第段中關于老婦人的動作描寫的表達效果。
6.賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。
7.文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法?疊音詞的運用有何效果?
8.作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同?這樣寫運用了什么表現手法?有何表達效果?
9.賞析文中“養豬送豬”的細節。
10.文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲?請簡要分析。
【答題模式】
辨明技巧(手法)→結合文本具體分析→說明表達效果(作用)。
【典例分析】
文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲?請簡要分析。
【分析】本題就是一道典型的修辭手法賞析題。作品用了詳盡的筆觸從“我”這一聽眾的角度來描寫鼓聲,主要運用了排比、夸張和對比的修辭手法;卮鸨绢}時,除了要答出具體的修辭手法外,還要聯系具體的語句來分析使用修辭手法描繪了什么內容、達到了什么樣的效果。
【答案】用排比的手法,表現鼓聲的節奏和聲音由緩轉急、不斷強化的過程;用夸張的手法,表現鼓手技藝的高超,極大地渲染鼓聲非凡的感染力;用對比的手法,表現“我”的感情激動和失落的變化,以此突出鼓聲對“我”的影響。
【解題對策】
(1)從表達方式角度思考?锤鞣N表達方式是否運用自如,靈活多變;敘述人稱的選擇(第一人稱、第二人稱的好處);敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運用及作用);描寫的特點(白描、細描、景物描寫等的作用);文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意、言事說理服務的。
(2)從選材、組材角度思考。要看材料和中心的關系;要看主次詳略,材料的典型、真實、新穎、有力;要了解一些常用程式,如體現了什么、強調了什么、營造了什么、表現了什么、深化主題、點明題旨等等。
(3)從表現手法角度思考。要看運用的一些表達技巧,如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等,以及運用它們所起的作用;了解一些常用技巧如各種修辭手法、人稱的作用。
(4)從結構安排角度思考。要看開頭、結尾是否各有特色;是否結構嚴謹,完整勻稱;是否運用了烘托鋪墊、前后照應;是否制造了波瀾;是否做到了起承轉合、曲折有致。
(5)從修辭手法角度思考。文中或指定內容運用何種修辭手法(比喻、比擬、反語、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等),在人(物)描寫、意境創造、情感表達等方面產生了怎樣的效果。

五、語言品味類試題
 
【提問模式】
1.請賞析文中畫線句子。
2.請賞析文中畫線句子。
3.作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現為怎樣的語言特點?
4.本文的語言充滿生活氣息,請結合全文對此加以賞析。
5.以第~段為例,評析本文語言運用上的特點。
6請緊扣“蹣跚”一詞,賞析第段畫線句。
7.請賞析文中畫線的語句。
8.指出下面這句話所體現的人物語言特色并分析它的表達效果。
【答題模式】
概括手法或特色→結合文本具體分析→說明表達效果。
【典例分析】
段為例,簡要分析本文語言的兩個主要特點。
【分析】解答此題,首先要注意對語言風格類專業術語的積累和理解,其次要把握答題思路,即明確特點—文中實例—具體解說。
【答案】形象生動。如“她撒一把米,雞們懷著感激之情撲動翅膀,爭奪地上的米!,在精致的細節描寫中使用了擬人的修辭手法,語言鮮明生動。
優美抒情。如“古老的笨重石磨轉動起來,金黃的玉米被緩緩磨成面粉”,運用多個抒情性意象,給人詩情畫意之感。
含蓄蘊藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契,仿佛一出戲劇的出演,已經經過了預先的排練”,語言含意豐富,從而具有了多重思想情感。
簡潔細膩。如“藍,藍,白云停留一會兒,就又很快散盡,剩下的,仍然是藍”,語言簡潔凝練,描寫細膩。(答出兩點或類似意思,并分析得當,即可)
【解題對策】
(1)詞語的錘煉。準確、簡練、生動、形象,疊音詞、擬聲詞、有表現力的動詞、形容詞、副詞等。
(2)句式的選擇。長短句的交錯運用,整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句的運用。
(3)手法的運用。修辭格的運用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、頂真、互文、反語。表達方式的運用。敘述、議論、描寫(多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結合、細描和白描等)。
(4)整體的語言風格。平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、亦莊亦諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
 
六、探究類試題
 
(一)意蘊、啟示、感悟類
【提問模式】
1.根據全文,分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊。
2.請探究文章最后一段中畫線句的意蘊。
3.文中的五個問句,意蘊豐富,設置巧妙。請結合全文談談你的認識。
4.在本文中,“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧,更指由蕩舟引發的諸多感悟。請結合文本,從兩個不同的角度談談你所悟到的“獨木舟之道”。
5.要全面地認識一個詩人,作者的做法給了我們哪些啟示?
6.羅曼·羅蘭的經歷說明,一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示?請結合原文并聯系現實加以探究。
【答題模式】
從不同角度審視文本或指定內容→結合文本、聯系個人或社會實際提煉意蘊、啟示或感悟→以簡潔的語言分條表述(要求答幾點就答幾點)。
【典例分析】
羅曼·羅蘭的經歷說明,一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示?請結合原文并聯系現實加以探究。
【分析】這是一道典型的啟示、感悟類探究題。題目要求結合羅曼·羅蘭的經歷與“英雄”的影響聯系現實進行探究,這就需要緊扣文本。文中,羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”,他們帶給了他不同的影響:莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術基礎,莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界,托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。羅蘭正是在這些“英雄”的影響下,再加上自己數十年不懈的努力,才成了杰出的文學家。羅蘭的經歷可以帶給我們多方面的現實啟示:如何學習“英雄”,如何選擇“英雄”,如何成為“英雄”,等等。答題時,要先表明觀點,再結合選文、聯系現實進行闡述。
【答案】一個人應該轉益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術基礎;莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界;托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時賢,是人類藝術史上的豐碑。在“英雄”的影響下,自身還應不懈地努力。羅蘭在堅持不懈并經歷種種精神的苦痛后,才逐步被世界認識與接受。
(二)探討創作背景、意圖類
【提問模式】
從全文看,作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么?
【答題模式】
從作者層面,聯系作者的生活經歷、寫作動機、人生態度、審美趣味、創作背景等探究;從文本層面,根據文章的選材,寫作的重心,結構的安排,議論、抒情語句來探究其創作意圖。
【典例分析】
從全文看,作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么?
【分析】作者寫一位人物,除了對該人物提出看法和評價外,往往還會借此表達自己對某些問題的思考與看法。這就是寫作意圖。本文從“耕作的詩人”這一角度,對托爾斯泰的創作與生活進行概括,并與“庸常寫作者”加以對比,從而揭示了托爾斯泰的偉大之處,表達了作者對托爾斯泰的肯定與贊美。同時,作者還表達了自己對創作和人生的看法,即無論是創作還是人生,我們都應該如托爾斯泰那樣,扎根大地,融入民眾。而作者的這一思考與看法,又是基于對現實的思考,表達了對其他作家的批評和對當今中國文壇的不滿。在此基礎上,考生不難得出答案。
【答案】(1)俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者,他認為托爾斯泰與土地須臾不可分離的關系是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。(2)揭示文學創作與體驗生活的關系,批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創作風氣。(3)耕作能給予我們真正的創造力和判斷力。(4)高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創造精神。對他的寫作態度和方式表示贊美。
(三)個性化閱讀類
【提問模式】
1.作者久居北京,對北京文化既有親切的感性體驗,又有學者自覺的理性思考。作者從提籠架鳥的老人、窗外的西山、瀏亮的鴿哨聲等生活細節感知這座城市的文化精神。試借助這種由表及里的感知方式,來談談你對自己所生活的周邊世界(如城鎮、社區、學校、家庭等)的認識與思考。
2.文中說:“近觀不如遠眺之美,大凡山水之勝,都有這個境界!蹦闶欠褓澩@個說法?結合本文和生活實際,談談你的思考。
3.本文標題為《棗香醉人》,有人認為也能以“根”為標題,你認可哪一個?請闡明理由。
4.有人認為第段在文中作用不大,可以刪去;也有人認為這一段有重要作用,不可刪去。你認同哪一種觀點?請說明具體理由。
5.本文認為,已成廢墟的圓明園遺址不應重修。你是否同意這種意見,說明你的理由。
6塔里木河帶給我們很多啟示。請結合文章,就河流與文化的關系談談你的思考。
【答題模式】
第一步,有的放矢,明確提出自己的觀點。第二步,聯系文本或實際,分層論述自己的觀點。第三步,總結自己的觀點。
【典例分析】
本文標題為《棗香醉人》,有人認為也能以“根”為標題,你認可哪一個?請闡明理由。
【分析】這是一道個性化閱讀題,答案相對開放。無論認可哪一個標題,都要聯系文本,從內容(強調重點、手法、情感)和結構(上下文、結尾開頭)等方面回答。認為“棗香醉人”好,則從“棗香”是線索,結構全文,渲染主題,運用比喻寫爺爺、奶奶對“我”的影響入手答題。認為“根”好,則從“根”運用比喻,點明主題——沒有老家的人是沒有根的,以及對“我”的影響入手答題。
【答案】示例一:棗香醉人!皸棥笔乔楦屑耐形;“棗香醉人”實際是親情“醉”人,有助于表現文章主題;文章以“醉棗”起,以“醉棗”結,首尾呼應。
示例二:根!案笔俏恼碌闹黝}思想所在!皼]有老家的人是沒有根的”;老房、老樹、老人構成“我”的生命之根和精神依托。


 



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