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《草船借箭》知識點
作者:   上傳者:tomacc  日期:22-03-01


教材分析:
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據一方,稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權,于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現了諸葛亮有膽有識,才智過人。
課文結構嚴謹。故事以“借”為主線,按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備;然后重點寫了草船借箭的經過;最后寫了事情的結果──諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚。文中的許多內容還前后呼應,如,結尾與開頭照應。這樣嚴謹的結構,大大增強了故事的完整性和嚴密性。
《三國演義》全稱《三國志通俗演義》,是一部長篇歷史小說,作者是明朝的羅貫中!度龂萘x》是中國古代長篇章回小說的開山之作,是中國古代四大名著之一,與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名。

作者介紹:
羅貫中(約1330-約1400) 名本,字貫中,號湖海散人,山西太原人,元末明初小說家。羅貫中是我國章回小說的鼻祖。其主要作品為《三國演義》。其他作品:《隋唐兩朝志傳》《殘唐五代史演義》、《三遂平妖傳》《水滸全傳》。

書中人物介紹:
諸葛亮(181-234) 字孔明,號臥龍,徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國時期蜀國丞相,杰出的政治家、軍事家。

我會寫:
妒:嫉妒  妒忌  妒意  妒火  嫉賢妒能
忌:妒忌  猜忌  顧忌  肆無忌憚
曹:姓曹  南曹  天曹  曹官
督:都督  督促  監督  督戰
委:委派  委托  委婉  委曲求全
懲:懲罰  嚴懲  懲辦  懲前毖后
魯:魯莽  齊魯  魯菜  粗魯
遮:遮掩  遮蓋  遮蔽  遮人耳目
私:私自  私心  無私  公私分明
寨:水寨  山寨  村寨  安營扎寨
擂:擂鼓  自吹自擂  大吹大擂
吶:吶喊  吐納  嗩吶 吶喊助威
插:插秧  插花  插隊  插嘴

形近字:
妒(妒忌)護(保護)  委(委托)季(季節)
懲(懲罰)征(出征)  私(自私)和(和平)
寨(水寨)賽(比賽)  吶(吶喊)納(接納)


多音字:
調:diào音調  tiáo調節  
擂:léi擂鼓  lèi擂臺


近義詞:
妒忌——忌妒  商議——商量
推卻——拒絕  委托——托付
預計——估計  緊急——緊迫
懲罰——處罰  吩咐——囑咐
遲延——拖延  疑惑——困惑


反義詞:
推卻——接受  懲罰——獎勵
齊全——短缺  秘密——公開


理解詞語:
【妒忌】對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。
【推卻】拒絕;推辭。
【委托】請人或機構等代辦。
【遲延】耽擱;拖延。
【翎毛】羽毛。
【疑惑】懷疑困惑。
【調度】管理并安排(工作、人力、車輛等)。
【虛實】虛和實,泛指實際情況或內部情況。
【支援】用人力、物力、財力或其他實際行動去支持和援助。
【弓弩手】古代軍隊中負責射箭的兵土。弩:一種利用機械力量射箭的弓。
【軍令狀】戲曲和舊小說中所說接受軍令后寫的保證書,表示如不能完成任務,愿依軍法受罰。
【神機妙算】驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善于估計客觀情勢,決定策略。


詞語擴展:
出自《三國演義》的成語:
草船借箭  三顧茅廬  刮目相看  
如魚得水  單刀赴會  舌戰群儒  
鞠躬盡瘁  樂不思蜀  吳下阿蒙  
妄自菲薄


課內詞語:
妒忌  軍事  委托  照辦  預計  
緊急  懲罰  探聽  私自  布置  
調度  水寨  吶喊  軍令狀
神機妙算


句子解析:
1、周瑜對諸葛亮心懷妒忌。
課文開門見山,交代了故事的起因。概括諸葛亮挺有才干,周瑜妒忌諸葛亮的事實!岸始伞闭侵荑づc諸葛亮發生矛盾的起因,為故事的展開埋下了伏筆。


2、有一天,周瑜請諸葛亮商議軍事,說∶“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰,用什么兵器最好?”諸葛亮說∶“用弓箭最好!
這是周瑜設好的圈套,明里共商軍事,暗里設陷阱害人。他明知故問,意欲加害諸葛亮,表現了他的險惡用心。而諸葛亮的簡潔回答,表現了他的胸有成竹。


3、周瑜說∶“對,先生跟我想的一樣,F在軍中缺箭,想請先生負責趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻!


4、第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。
這里用了排比的句式,語氣強烈,渲染出故事的緊張感。情況如此緊急,諸葛亮表現得超乎尋常的沉著冷靜,側面烘托了諸葛亮的神機妙算,智慧過人。

5、這時候大霧漫天,江上的人連面對面都看不清。
這一句環境描寫突出江上霧大,其作用是推動故事情節的發展。諸葛亮選擇這樣的天氣,說明他精通天文氣象,預測準確無誤。只有這樣的天氣,才會讓疑心多慮的曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只讓弓弩手射箭,這是借箭成功的條件之一。


6、五更時分,船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊吶喊。
“一字擺開”既便于行動,又不留空當,使受箭面積增大。軍士“擂鼓吶喊”,既是為了虛張聲勢,制造進攻的假象,吸引曹操軍隊的注意力,引曹軍出來射箭,又是讓曹軍明確射箭的目標和方向。這些都表現了諸葛亮的思慮縝密、安排巧妙。

7、 魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,霧散了就回去!
語言描寫,表現不同人物的不同特點。魯肅吃驚,害怕曹軍出來進攻,而諸葛亮鎮定自若,成竹在胸。
諸葛亮談笑風生、鎮定自若與魯肅的吃驚形成鮮明的對比。因為他對曹操生性多疑、用兵謹慎的性格了如指掌。在“看不清虛實”的情況下,不會“輕易出動”。諸葛亮的笑,
笑曹操不敢出兵(勝利的笑),笑周瑜不自量力(勝利的笑),笑魯肅忠厚老實(幽默、寬厚的笑)。從諸葛亮的笑中,我們能體會到他的從容自信、寬容大度。這一笑,笑出了他的胸有成竹,笑出了他的運籌帷幄,笑出了他的神機妙算,笑出了他的英雄本色。

8、諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。
諸葛亮下令把船掉過來,是為了能兩面受箭,也為了保持船體平衡,便于箭滿后順風順水返回,省去掉頭的時間。諸葛亮的聰明才智充分顯示出來。
諸葛亮敢逼近曹軍水寨,不是貿然行動,也不是一意孤行。而是因為他完全掌握了曹操生性多疑、小心謹慎的性格,再者是利用大霧天氣,讓曹操不敢輕易出兵。此行 “借箭”,不是他信口開河,而是他周密考慮、巧妙安排之后的行動,所以才不費吹灰之力,借走十萬支箭。這不僅顯示了諸葛亮豐富的天文知識,也表現了他高超的軍事智慧才能。

問題歸納:
1、周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么?
周瑜妒忌諸葛亮的才能,故設下造箭的圈套,以公事為由,意欲加害諸葛亮。


2、諸葛亮為什么答應造箭?
諸葛亮為顧全聯吳抗曹的大局,不計個人得失。

3、當周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭,還立下軍令狀,他的心里為什么很高興?
周瑜知道在當時,三天肯定造不出十萬枝箭,既已立下軍令狀,完不成是要殺頭的。周瑜以為他的計謀要成功了,所以很高興。

4、周瑜既然想加害諸葛亮,為什么還要征求諸葛亮的意見呢?
周瑜看似在征求詢問諸葛亮的意見,表示對諸葛亮的尊重。實際上他的話語中充滿殺機,用心險惡。

5、諸葛亮為借箭做了哪些準備工作呢?
船和軍士是諸葛亮借箭的基本條件,將船用青布幔子遮起來,是偽裝,船兩邊放草把子,是為了受箭。真是考慮周全,安排巧妙。

6、魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢于向他求助?
諸葛亮深知魯肅為人忠厚,顧全大局。

7、借箭過程中,哪些地方體現了諸葛亮的“神機妙算”?
①算好天氣:第三天有大霧(知天文)。
②算好受箭方法:把船一字擺開,兩面受箭(曉地理)。
③算好魯肅:忠實守信。(識人心)
④算好周瑜:嫉賢妒能,陰險狡詐。
⑤算好曹操:謹慎多疑。
⑥布置周密、準確。

段落大意:
第一部分(1~2):起因:周瑜妒忌諸葛亮的才干,用短期內造十萬支箭的任務來為難他,諸葛亮立下軍令狀,保證三天內造好十萬支箭。
第二部分(3~ 9):經過:諸葛亮利用草船向曹操“借”箭。
第三部分(10):結果:諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如。

概括故事中人物的性格特點
周瑜:心胸狹窄、陰險狡詐、嫉賢妒能、不顧大局。
諸葛亮:神機妙算、顧全大局、豁達大度、足智多謀、才智超群、有膽有識、知人善用。
魯肅:忠厚守信、顧全大局。
曹操:生性多疑、小心謹慎。

課文主題:
本文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要求諸葛亮在十天內造好十萬支箭,企圖陷害他,諸葛亮巧施妙計向曹操“借”箭,挫敗了周瑜的陰謀,展現了諸葛亮的有膽有識、神機妙算、足智多謀。

課后習題答案:
1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序,說一說故事的主要內容。
答:起因:周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天內造十萬支箭的任務為難諸葛亮。
經過:諸葛亮利用草船向曹操“借”箭
結果:諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算,自嘆不如。
主要內容:周瑜妒忌諸葛亮的才干,以公事為由,讓諸葛亮十天之內造十萬支箭,意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志,立下軍令狀,做好準備工作,利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支,箭如期如數交付周瑜,挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過后,自嘆不如。


2、 讀下面的句子,回答括號里的問題。文中還有一些體現人物特點的語句,畫出來和同學交流。
諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受重罰!敝荑ず芨吲d,叫諸葛亮當面立下軍令狀,又擺了酒席招待他。
(三天造十萬支箭這么難的事情,諸葛亮為什么主動立下軍令狀?他立下軍令狀后,周瑜為什么很高興?)
諸葛亮答應三天造好十萬支箭,并主動立下軍令狀,是因為他已經識破周瑜的奸計,對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法,可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做,可以打擊周瑜的銳氣,讓他心服口服。通過讀前文可以知道,周瑜妒忌諸葛亮,所以周密策劃,安排了這番對話,假借公事,步步為營,想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地。這“高興”,是周瑜自以為是、得意忘形之態。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興,為自己陰謀得逞而高興。


3、讀課文前,你對課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對哪些人物有了進一步的了解? 你還想了解哪些關于他們的故事?
讀課文前,我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算,能言善辯,張飛勇敢粗魯等。學完課文,我對諸葛亮有了進一步的了解,面對周瑜的陷害,他沒有斤斤計較,而是顧全大局,用自己的智慧“借”到了十萬支箭。
我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事。


4、讀讀課后“閱讀鏈接”部分,找出課文對應段落,說一說原著與課文相比,語言有什么特點?
答:“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段。
我發現,文言文的語言特點是簡潔凝練,多為書面語;而現代文淺顯通俗,富有表現力。


 



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