《登勃朗峰》導學案
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作者: 上傳者：tomacc 日期：18-04-07 |
【教學目標】
1．熟讀課文，整體感知文章內容。
2．學習本文刻畫人物的方法。
3．品味語言，感受作者的思想感情。
【教學重點】
1．學習本文刻畫人物的方法。
2．品味語言，感受作者的思想感情。
【教學難點】
品味語言，感受作者的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
用幻燈片播放勃朗峰的一些圖片，讓學生談感受引入新課。
二、相關文學常識介紹
1．作者簡介。
2．勃朗峰簡介。
三、整體感知課文
默讀課文，梳理文章結構。
第一部分(1～6)：運用散文筆法描寫登勃朗峰的所見美景及感慨。
第二部分(7～11)：運用小說筆法描寫下山途中的奇人逸事。
四、細讀課文，研討問題
1．為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？
明確：因為當時天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進的馬車里，焦炙于火辣辣的艷陽之下，不能像“我們”一樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。
2．穹頂為 什么會隨“我們”拾級而上而“愈升愈高”？
明確：這是登山造成的錯覺。因為山路陡峭，有些地方看似不遠，但想要到達卻很難。正是因為如此，才會感覺穹頂“愈升愈高”。
3.作者在看到勃朗峰沿途的美麗風 光時，聯想到肥皂泡，這抒發了作者怎樣的感情？
明確： 由眼前的絢麗色彩聯想到肥皂泡，化抽象為具體，想象生動，充滿情趣， 抒發了作者對勃朗峰的風光美景的贊美之情。
4．本文分幾個部分？每一部分各寫了什么？
明確：本文可以分為兩部分，第一部分從第一段到第六段，主要寫作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野勝景；第二部分從第七段到第十一段，主要寫乘敞篷馬車趕路時遇見的奇人逸事。
5．本文在寫作上有什么特點？
明確：作者在文中記述 了與友人游覽勃朗峰的經歷，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景、嶙峋的怪石、變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事、驚險的旅途、怪異的車夫，富有傳奇色彩。
6．本文在刻畫馬車夫時運用了哪 些手法？
明確：本文在刻畫馬車夫時主要運用了語言、動作、神態描寫等，生動形象地為讀者刻畫了一個風趣幽默的“車王”形象。
五、品味語言，體會作 者的思想感情(小組討論，班級展示)
六、總結，學生談收獲
七、布置作業
閱讀《湯姆•索亞歷險記》，將故事梗概講給同學聽。
教學案例二
【教學目標】
1．熟讀課文，整體感知文章內容。
2．學習本文刻畫人物的方法。
3．品味語言，感受作者的思想感情。
【教學重難點】
1．學習本文刻畫人物的方法。
2．品味語言，感受作者的思想感情。
【教學過程】
一、課前檢測
1．給下列加點字注音。
翌日( ) 隧道( ) 俯瞰( ) 穹頂( ) 溝壑( ) 拾級( )
[答案] yì suì kàn qiónɡ hè shè
2．根據拼音寫漢字。
zhòu( )然 敞pénɡ( ) 顛bǒ( ) liáo( )繞 浮zào( )
[答案] 驟 篷 簸 繚 躁
3．請把下列詞義或詞語補充完整。
(1)美不勝收： ______________________________________________________________
(2)輕歌曼舞： ______________________________________________________________
(3)交相輝映： _______________________________________________________________
(4)________ ：紛紛到來；連續不斷地到來。
(5)________：名稱或名聲與實際相符合。
[答案] (1)美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。(2)輕松愉快的 歌聲和柔和優美的舞蹈。(3)(各種光亮、色彩等)相互映照。(4)紛至沓來 (5)名副其實
二、學習新課
1．導入新課。
同學們，我們今天一起來學習馬克•吐溫的《登勃朗峰》，看看這位著名作家眼里的勃朗峰是什么樣子的。(板書課題)
2．自主學習。
(1)初讀課文。
①小組內完成字詞預習檢測。
②概 括本文的主要內容。
③劃分結構。
(2)二讀課文。
①賞析句子。(找出你認為值得賞析的句子進行賞析)
②分析人物形象(馬車夫)。
(3)三讀課文。
小組研討，提出有價值的問題，組 內解答，班級展示。
(4)略讀課文，談收獲。
3．布置作業。
完成本課的相關練習。 | |
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