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《登勃朗峰》導學案
作者:   上傳者:tomacc  日期:18-04-07


【教學目標】

1.熟讀課文,整體感知文章內容。

2.學習本文刻畫人物的方法。

3.品味語言,感受作者的思想感情。

【教學重點】

1.學習本文刻畫人物的方法。

2.品味語言,感受作者的思想感情。

【教學難點】

品味語言,感受作者的思想感情。

【教學過程】

一、導入新課

用幻燈片播放勃朗峰的一些圖片,讓學生談感受引入新課。

二、相關文學常識介紹

1.作者簡介。

2.勃朗峰簡介。

三、整體感知課文

默讀課文,梳理文章結構。

第一部分(1~6):運用散文筆法描寫登勃朗峰的所見美景及感慨。

第二部分(7~11):運用小說筆法描寫下山途中的奇人逸事。

四、細讀課文,研討問題

1.為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”?

明確:因為當時天氣灼熱難當,乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進的馬車里,焦炙于火辣辣的艷陽之下,不能像“我們”一樣在樹林中避暑納涼,稍作歇息。

2.穹頂為 什么會隨“我們”拾級而上而“愈升愈高”?

明確:這是登山造成的錯覺。因為山路陡峭,有些地方看似不遠,但想要到達卻很難。正是因為如此,才會感覺穹頂“愈升愈高”。

3.作者在看到勃朗峰沿途的美麗風 光時,聯想到肥皂泡,這抒發了作者怎樣的感情?

明確: 由眼前的絢麗色彩聯想到肥皂泡,化抽象為具體,想象生動,充滿情趣, 抒發了作者對勃朗峰的風光美景的贊美之情。

4.本文分幾個部分?每一部分各寫了什么?

明確:本文可以分為兩部分,第一部分從第一段到第六段,主要寫作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野勝景;第二部分從第七段到第十一段,主要寫乘敞篷馬車趕路時遇見的奇人逸事。

5.本文在寫作上有什么特點?

明確:作者在文中記述 了與友人游覽勃朗峰的經歷,或濃墨重彩,或簡筆勾勒,筆法多變,妙趣橫生。寫上山,用散文筆法,描繪山中奇景、嶙峋的怪石、變幻的光影,引出無限感慨;寫下山,以小說筆法,敘述奇人奇事、驚險的旅途、怪異的車夫,富有傳奇色彩。

6.本文在刻畫馬車夫時運用了哪 些手法?

明確:本文在刻畫馬車夫時主要運用了語言、動作、神態描寫等,生動形象地為讀者刻畫了一個風趣幽默的“車王”形象。

五、品味語言,體會作 者的思想感情(小組討論,班級展示)

六、總結,學生談收獲

七、布置作業

閱讀《湯姆•索亞歷險記》,將故事梗概講給同學聽。

教學案例二

【教學目標】

1.熟讀課文,整體感知文章內容。

2.學習本文刻畫人物的方法。

3.品味語言,感受作者的思想感情。

【教學重難點】

1.學習本文刻畫人物的方法。

2.品味語言,感受作者的思想感情。

【教學過程】

一、課前檢測

1.給下列加點字注音。

翌日(  ) 隧道(  ) 俯瞰(  ) 穹頂(  ) 溝壑(  ) 拾級(  )

[答案] yì suì kàn qiónɡ hè shè

2.根據拼音寫漢字。

zhòu(  )然 敞pénɡ(  ) 顛bǒ(   ) liáo(  )繞 浮zào(  )

[答案] 驟 篷 簸 繚 躁

3.請把下列詞義或詞語補充完整。

(1)美不勝收: ______________________________________________________________               

(2)輕歌曼舞: ______________________________________________________________                

(3)交相輝映: _______________________________________________________________               

(4)________ :紛紛到來;連續不斷地到來。

(5)________:名稱或名聲與實際相符合。

[答案] (1)美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。(2)輕松愉快的 歌聲和柔和優美的舞蹈。(3)(各種光亮、色彩等)相互映照。(4)紛至沓來 (5)名副其實

二、學習新課

1.導入新課。

同學們,我們今天一起來學習馬克•吐溫的《登勃朗峰》,看看這位著名作家眼里的勃朗峰是什么樣子的。(板書課題)

2.自主學習。

(1)初讀課文。

①小組內完成字詞預習檢測。

②概 括本文的主要內容。

③劃分結構。

(2)二讀課文。

①賞析句子。(找出你認為值得賞析的句子進行賞析)

②分析人物形象(馬車夫)。

(3)三讀課文。

小組研討,提出有價值的問題,組 內解答,班級展示。

(4)略讀課文,談收獲。

3.布置作業。

完成本課的相關練習。 


 



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